前幾天在公園遛狗，碰到好久不見的鄰居阿明，一臉憔悴，手上還抱著一大疊資料。一問之下，原來是為了家裡老大明年要上小學的事，正在研究「基華小學」的入學申請。他苦笑說：「光是聽人家講什麼教學創新、雙語實驗、家長面談，我頭就暈了，比當年自己考大學還緊張。」這話讓我忍不住笑出來，也想起幾年前自己帶著孩子闖關基華的那段「震撼教育」。

說實在的，「基華小學」這四個字，在我們這區的家長圈裡，幾乎等同於「教育創新」的代名詞。它不像某些明星學校只拚學科成績亮眼，它走的路子很不一樣。記得第一次參加他們的開放日，走進教室，不是看到一排排整齊劃一的桌椅，而是分組的小圓桌，孩子們七嘴八舌地討論著如何用回收材料搭建一座「永續小島」，牆上貼滿了孩子們自己畫的生態鏈圖、寫的環保倡議書，還有用平板電腦做的簡單動畫解說。老師的角色更像引導者，穿梭在各組間，問問題、給資源，而不是站在講台上滔滔不絕。那種「學習是孩子自己的事」的氛圍，很強烈。

他們最讓我印象深刻的是「主題式探究學習」。不是傳統的國語、數學、社會、自然分開上，而是用一個大主題，像「家鄉的風土」、「食物的旅程」或「科技的倫理」，把各科的知識都揉進去。孩子為了完成一個主題報告，得查資料（閱讀理解）、做訪談（表達溝通）、測量計算（數學應用）、實驗觀察（自然科學），甚至動手做模型（藝術與實作）。這過程很花時間，看起來好像「沒教很多課本內容」，但我親眼看到孩子為了搞清楚社區廟宇的歷史，主動跑去圖書館翻地方志、訪問里長伯的那股勁頭，那種主動學習的火花，是硬灌知識灌不出來的。

當然，雙語教學也是基華的一大招牌。但他們不是那種一天塞好幾節英文課的填鴨式。而是創造「用」英文的環境。科學課可能用英文看一段實驗影片再討論，美術課老師用英文描述一個藝術家風格讓孩子模仿創作，甚至下課時間，也有外師自然地跟孩子玩桌遊、聊天。我女兒有次回家很興奮地說：「媽咪，我今天跟Mr. Johnson說我想要『more stickers』，他真的給我了耶！」那種因為「溝通成功」而來的成就感，讓她更敢開口。他們不追求每個孩子立刻英語流利，而是先讓孩子不怕英語、喜歡用英語。

至於家長最關心的「怎麼進去」？老實說，這真的是一場需要智慧和準備的馬拉松，絕非僥倖。基華非常重視教育理念的契合。他們要的不是只會考試的孩子，也不是只想把學校當跳板的家長。每年的「家長說明會」是關鍵第一站，千萬別當成只是聽聽的講座。那是學校在觀察，哪些家長是真的認同他們「以孩子為中心」、「探索中學習」的理念，而不只是慕名而來。仔細聽他們舉的教學實例、對孩子的期待，問問自己：這真的是我想給孩子的學習方式嗎？

填寫申請資料，絕對不能敷衍。與其絞盡腦汁把孩子塑造成「完美資優生」，不如真誠地呈現孩子的樣貌：他的特質（也許是好奇、有耐心、愛畫畫）、他的興趣（喜歡恐龍？熱愛組裝樂高？）、甚至他遇到的挑戰（比如比較害羞，但正在學習表達）。學校想看到的是「真實的孩子」和「願意陪伴成長的家長」。我們當年就老實寫了兒子在團體中容易緊張，但我們如何在家透過小遊戲幫助他放鬆，以及我們欣賞基華小班討論的模式可能對他有益。誠實，反而可能是加分項。

重頭戲「家長面談」，氣氛通常輕鬆但問題很犀利。別準備標準答案！面談老師都是經驗豐富的老手，背稿的僵硬感他們一眼看穿。他們可能會問：「你對孩子最大的期待是什麼？」（別只說成績好！）、「當孩子的學習方式跟學校要求衝突時，你會怎麼做？」、「你認為在孩子的教育中，家庭和學校各自扮演什麼角色？」這些問題都在探測你的教育價值觀是否與學校一致，以及你是否是願意溝通的夥伴。我記得當時被問到：「如果孩子對某個主題探究非常投入，導致其他學科作業來不及做，你會怎麼處理？」這沒有標準答案，關鍵在於展現你理解並支持學校的學習方式，同時也重視責任感，願意和孩子一起想辦法解決問題。

別忘了孩子也是面談的一部分！雖然基華不會用考試刁難小孩，但老師會在互動中（可能是玩遊戲、簡單問答、畫圖）觀察孩子的特質：是否好奇？能不能表達基本想法？能不能聽從簡單指令？與人互動的基本禮貌？家長要做的不是考前惡補，而是平常心，讓孩子以最自然的狀態展現自己。事前可以簡單告訴孩子要去一個新學校看看、玩一玩，減輕壓力就好。

最後，真心建議，別把基華當成「唯一」的選擇。它的創新教學模式，需要家長高度的參與、理解和支持，甚至要能忍受孩子短期的成績波動（因為學習重點不同）。如果家長內心深處還是緊盯分數排名，或期待學校用傳統方法把孩子「管」得很乖，那進去後可能會很痛苦，親師生都累。教育，終究是找到最適合孩子特質和家庭理念的地方。

看著阿明焦慮的樣子，我拍拍他肩膀說：「回去好好跟老婆聊聊，你們到底期待孩子在小學階段獲得什麼？是滿分考卷？還是探索世界的熱情和解決問題的能力？把這個想清楚，比盲目準備面談技巧重要一百倍。」基華的門，是為理念相通的人開的。走過這一遭，我覺得不只是孩子在找學校，更像是我們家長在重新審視自己對「教育」的定義。

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